Para maestros de Jujuy el mayor presupuesto destinado a educación no se ve reflejado en la provincia y en la calidad educativa de las aulas jujeñas

Jujuy al día® – En una entrevista con nuestro medio, el Secretario Gremial de ADEP, Luís Rojas, afirmó que el elevado presupuesto del cual se jacta el gobierno nacional y provincial que ha sido destinado para educación no se percibe en las escuelas ni en los maestros jujeños ya que no se arreglaron escuelas ni se capacitan a los docentes primarios lo cual incide directamente en la calidad educativa.

En este sentido indicó que, tras el último Instrumento de Autoevaluación de la Calidad Educativa (IACE) realizado en cada escuela de la provincia, surgieron innumerables problemáticas, resaltando, en el ámbito de enseñanza- aprendizaje, las dificultades de los alumnos de todos los grados en interpretación de textos y la resolución de situaciones problemáticas.

En declaraciones al diario JUJUY AL DÍA®, Luis Rojas manifestó al respecto que “como maestro con 20 años de servicio, trabaje en el interior, en capital, los maestros a ese dinero que dice que destina el gobierno a educación  no lo vemos reflejado en nada,  porque el maestro es quien se autoabastece en la compra de materiales, en sacar fotocopias, a la hora de realizar láminas y afiches, porque las escuelas no nos brindan nada y porque el Estado no les brinda nada a las escuela”.

Ejemplificó “no sé porque acá  recibimos material bibliográfico de otras provincias  que seguramente ya lo han utilizado o que les ha sobrado, y no sabemos por qué motivo llegan a Jujuy. Ante esto los maestros debemos adecuarnos y lo tomamos como fuente de información a ese material bibliográfico y de ahí buscar estrategias e implementarlas para que los chicos adquieran su aprendizaje”.

JUJUY AL DÍA® consultó al Secretario Gremial de ADEP si considera que este “vasto” presupuesto se usó en la refacción de las escuelas y en la capacitación de los docentes, Rojas expresó que “tenemos conocimiento que en este últimos tiempo se han construido algunas escuelas, como la 468 en Alto Comedero que es una de las últimas, pero sobre refracción no estamos al tanto, pero si  tenemos muchas denuncias de escuelas que tienen los techos rotos, las paredes con cables expuestos, o paredes que están a punto de caerse”.

Manifestó que “en cuanto al perfeccionamiento la verdad es que el maestro es el que se paga el curso de capacitación, sino tenemos que aprovechar las horas de materias especiales donde los directivos nos dicen que nos autocapacitemos y eso no es lo ideal sino que para que tengamos una mejor  calidad educativa en nuestras instituciones  y para que nuestros alumnos reciban el mejor aprendizaje, debería ser que el Ministerio de Educación  realizara jornadas de capacitación con suspensión de actividades, jornadas laborales de turno mañana y tarde donde el maestro pueda elegir en cada institución su tema a tratar para que en estos cursos vengan personas idóneas, muy bien capacitadas para que nos capaciten  y podamos luego trasladar eso en la educación de los chicos”.

Indicó que en lo que va del año desde el Estado provincial “no hemos tenido ninguna información sobre esto, por lo que los maestros se deben capacitar por cursos privados que ellos mismos deben abonar”.

En relación al modo de evaluar la calidad educativa, Rojas  expresó “el Estado realizó una evaluación, a través del IACE donde los maestros han trabajado con un cierto tiempo y del cual han surgido muchas problemáticas en cuanto a la calidad educativa en cada una de las instituciones de Jujuy, aunque de ese programa no sabemos cuáles han sido los balances que ha realizado el Ministerio de Educación porque en las escuelas no hemos tenido ninguna devolución de su parte para saber si están realizando buenas estrategias, si están yendo por buen camino o si hay que cambiar”.

Mencionó que “a ese programa le sigue el programa GEMA ‘Gestión Escolar del Mejoramiento del Aprendizaje’ y estamos viendo cómo mejorar  ya que cada uno de los maestros lo hace pero no lo hace en el tiempo debido sino en 15 minutos o antes de entrar a clases o después, o tal vez en horas especiales y si hay que trabajar en serio hay que buscar los tiempos y espacios para que el maestro se comprometa, y para que a conciencia realice esta evaluación para mejorar el aprendizaje de los alumnos”.

JUJUY AL DÍA® consultó sindicalista sobre los problemas que han surgido como resultado del IACE en Jujuy, y comentó que “uno de los problemas más sobresalientes en lengua es la interpretación de textos,  todas las escuelas se reconoció como indicador  problemático en el área de lengua la comprensión lectora y la interpretación de texto”.

Agregó que “esto está relacionado con matemáticas ya que la mayor problemática es la resolución de situaciones problemáticas”.

“Es indudable que, a partir de esto,  en las escuelas debemos tener un eje que debe ser la lectura, el niño debe saber leer  para saber interpretar,  por eso son estos programas o cursos de perfeccionamiento que pedimos, y los mismos deberían apuntara a estas problemáticas”, instó.

Para concluir, Rojas comentó que “todo esto está más allá de los problemas de la situación edilicia y otras situaciones planteada por los colegas como que los directivos deben manejar el mismo lenguaje con los maestros del tuno mañana y con los del turno tarde, ya que es sumamente importante  para que una institución sea una Unidad de Gestión Educativa, porque eso no tiene que pasar”.